La valutazione

Verifica dell'apprendimento e trasparenza

• Ciascun insegnante adotta verifiche formative e sommative per accertare il livello di apprendimento degli alunni.
• Ciascun insegnante adotta i criteri di valutazione deliberati dal Collegio Docenti.
• Nelle classi quinte verrà simulata la terza prova scritta d'esame per consentire agli studenti di verificare le proprie conoscenze, capacità, competenze.
• Ciascun insegnante si impegna a valutare in modo trasparente gli alunni mettendoli a conoscenza degli obiettivi didattici, degli strumenti e dei criteri di valutazione utilizzati e informandoli tempestivamente sui risultati dei processi di insegnamento-apprendimento nonchè dando accesso a tutta la documentazione relativa.
  In particolare i compiti scritti saranno riconsegnati con una motivata valutazione entro 15 giorni circa dal loro svolgimento e le prove orali saranno valutate al termine del colloquio, motivatamente e con l'indicazione del voto in decimi.
  Con periodiche comunicazioni il Consiglio di classe informerà le famiglie del profitto e del comportamento di ogni singolo allievo, evidenziando eventuali carenze riscontrate, il persistere o meno di eventuali debiti formativi, e segnalando la necessità della partecipazione alle attività di recupero.
• Il Collegio docenti ha deliberato l'attribuzione del voto unico nelle lingue straniere anche nel primo quadrimestre per adeguare gli strumenti di valutazione a nuove esigenze emerse in seguito ad innovazioni didattiche. Esse sono in particolare: creare una maggiore flessibilità all'interno della programmazione didattica; valorizzare la lingua orale nei suoi aspetti espressivi e comunicativi, pur mantenendo la lingua scritta come uno degli elementi distintivi della competenza disciplinare. Obiettivi di suddetta delibera sono:

- il superamento della divisione artificiosa tra lingua orale e scritta. La lingua orale è infatti il registro fondamentale: lo scritto ne è spesso la trascrizione, usata come supporto e veicolo di rinforzo e verifica, in attività quali:dettato, stesura di dialoghi, test strutturali (soprattutto nel biennio), commenti, parafrasi, relazioni ede esercizi di comprensione del testo e non (soprattutto nel triennio).

- adeguamento alle indicazioni del Quadro Comune Europeo di riferimento (European Framework) che prevede il superamento delle quattro abilità linguistiche di base in favore di una più articolata formulazione delle attività comunicative in : ricezione-interazione-produzione-mediazione.

- possibilità di una progettazione modulare secondo la quale una particolare attività comunicativa potrebbe costituire il contenuto disciplinare di un singolo modulo.

- sviluppo di una programmazione più attenta ai ritmi di apprendimento differenziati nei singoli alunni.

• Il Collegio docenti ha inoltre deliberato l'attribuzione del voto unico in Matematica anche per il Primo Quadrimestre; a ciò si perviene attraverso la valutazione di prove di diverso tipo: interrogazioni tradizionali orali, prove scritte, interventi dal posto, brevi interventi alla lavagna, test, controllo del lavoro individuale; la diversità di questi strumenti valutativi permette di accertare le differenti competenze di carattere operativo, relative all'uso del lunguaggio specifico, nonché il livello di autonomia e di capacità raggiunto, il grado di partecipazione e l'impegno individuale. Gli insegnanti di Matematica credono che il voto unico permetta loro di dedicare un numero maggiore di ore ad attivtà di recupero in itinere, di potenziamento, di correzione di esercizi, di lavori di gruppo, di preparazione all'esame di Stato (attualmente vengono usate anche ore di potenziamento in orario extracurricolare nelle classi quinte)
• Il Collegio docenti ha accolto la richiesta del dipartimento di Religione di adeguare la valutazione dell'I.R.C. (Insegnamento Religione Cattolica) ai criteri di valutazione disciplinare del POF (espressi però solo sulla base di un giudizio sintetico - e non attraverso voto - secondo la tabella riportata più avanti indicante la corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento) per i seguenti motivi

  1 - consentire ai docenti una maggiore differenziazione dei livelli di apprendimento raggiunti dagli alunni

  2 - rendere più chiara all'utenza la nomenclatura della valutazione disciplinare uniformandola a quella delle altre materie.

Fattori che concorrono alla valutazione della condotta

*Irregolare: Assenze superiori al 15% delle ore svolte in ciascuna disciplina per ogni quadrimestre, fermo restando la discrezionalità del Consiglio di Classe nel tener conto di situazioni particolari

Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale

• IMPEGNO E MOTIVAZIONE ALLO STUDIO
  (lavoro svolto a casa, responsabilità, interesse, partecipazione, svolgimento compiti assegnati, approfondimento)
  AI - GI - I - S - D - B - O
  
  
• AUTONOMIA DI LAVORO (capacità di individuare le proprie difficoltà e di organizzare il lavoro per superarle)
  AI - GI - I - S - D - B - O
  
  
• ACQUISIZIONE DEI CONTENUTI SPECIFICI (valutazione in base alle prove scritte, pratiche, orali)

AI - GI - I - S - D - B - O

Criteri e strumenti di valutazione

CREDITO SCOLASTICO