METODOLOGIA

Fase a --- sensibilizzazione in materia di diritti umani 

-  presentazione della Dichiarazione dei diritti umani 1948
-  presentazione della Costituzione italiana con l’indicazione dei diritti umani recepiti e raccolti al suo interno
-  lettura del testo di Savater: "Politica per un figlio", relazione del medesimo e discussione sul significato di : responsabilità, libertà, cittadinanza, obbedienza, disobbedienza, impegno.
-  divisione della classe in gruppi di lavoro, elaborazione di cartelloni con presentazione di alcuni diritti violati nel mondo previa raccolta di documentazione su giornali e riviste.
-  lettura della Dichiarazione dei diritti dei bambini e evidenziazione con colori differenti dei diritti ritenuti fondamentali, secondari, accessori.
-  produzione di un albero dei diritti dei bambini apponendo a radici, tronco, fronde, diritti diversi nell’ottica di fondamentale, secondario, accessorio. Comparazione di questo albero elaborato dalla classe con quello dell’Unicef . Discussione su eventuali differenze.

Multimedialita’
-  visione documentario proposto dall’Unicef* in merito alla violazione dei diritti nel mondo
-  visione e discussione del film Cento Passi di Giordana
-  distribuzione CD prodotto dall’ Unicef sulla condizione dell ‘infanzia in Italia e nel mondo per visione domestica 

Raccolta materiale in emeroteca-biblioteca
-  raccolta di materiali sulla condizione dell’infanzia nell’antica Grecia (saggi, riviste, Materiale da Internet) con particolare riguardo al: diritto alla vita, diritto ad una famiglia, diritto al gioco, all’istruzione, alla scelta del proprio futuro, alle cure sanitarie, alla non partecipazione alla guerra, al lavoro minorile.
-  produzione da parte della classe divisa in gruppi di un testo teatrale ove ragazzi di oggi abitanti nel nord e nel sud del mondo dialogano con i predecessori del passato in tema di diritti.


Fase b --- produzione di un testo dialogato ove bambini del passato e/o del presente conversano tra loro in materia di diritti negati

-  lettura individuale di testi sul mondo antico (saggi –riviste –Internet) e loro schematizzazione con appunti
-  creazione di gruppi di 5 persone incaricate di analizzare, sulla base dei documenti raccolti, la presenza o meno del diritto in esame nell’antichita’ e nella contemporaneita’. 
-  creazione di uno schema di sceneggiatura ove un gruppo di bambini del passato o del presente o misto, caratterizzati a livello sociologico e valoriale, dialoga sulla violazione o rispetto del diritto in esame.
-  attribuzione a ciascun personaggio di una sua personale posizione ideologica in relazione ad un diritto. 
-  produzione da parte dei 5 allievi componenti ciascun gruppo di un testo dialogato individuale.
-  correzione individuale dei lavori da parte dell’insegnante 
-  trasposizione su mezzo informatico
-  creazione di ipertesto